Valérie Robin, enseignante et formatrice, en mission d'appui à la scolarisation d'enfants déficients intellectuels, nous parle de l'éducation spécialisée au Mali.

La question de la scolarisation des enfants porteurs de handicap est particulièrement complexe. Elle l’est encore plus dans les pays africains du fait de conditions économiques et politiques souvent difficiles, et de dimensions sociales et culturelles bien particulières.

C’est le cas au Mali où, malgré l’ampleur de la tâche, l’avenir de l’éducation se tourne résolument vers le principe de l’éducation inclusive, considérant par là que tous les enfants sont égaux.

Le fondement majeur est que chaque enfant, handicapé ou pas, a accès aux structures d’enseignement ordinaire qui doivent avoir pour objectif premier de mettre en valeur et développer les compétences et les potentialités de tous ses apprenants, au-delà de leurs caractéristiques et de leurs besoins particuliers.

Cependant même si le concept est largement évoqué et approuvé, la réalité est encore bien loin des résultats escomptés.
En effet, dans un contexte général de crise de l’éducation (taux de scolarisation proche de 50% )  il n'existe pas de recensement sur le nombre d’enfants handicapés au Mali. La majorité d'entre eux ne va pas à l'école et rares sont ceux qui ont accès aux établissements  spécialisés, eux mêmes en nombre très restreint.
Certains enfants dont le handicap est plus léger, sont intégrés dans des classes ordinaires, mais ils bénéficient rarement d’une pédagogie adaptée, faute de formation suffisante des enseignants et de conditions de travail propices à un suivi réel des enfants. 

Au final, les enfants handicapés du Mali subissent de plein fouet les tourmentes du système éducatif malien et, malgré des initiatives locales originales mais trop souvent isolées, ils continuent à vivre une situation de surprotection ou de marginalisation de la part de leur entourage et de la société.

Face à cela, le gouvernement malien s’est engagé, à travers divers accords nationaux et internationaux, à réduire progressivement les situations d’exclusion et à tourner le dos à l’expectative. Ainsi des ateliers et colloques internationaux ont eu leur siège à Bamako, le dernier en date étant le « Handi Forum » organisé par les états  de l’UEMOA (Union Economique et Monétaire Ouest Africaine) en juin 2010.

Pour espérer voir les pratiques se modifier,  il faudra nécessairement  passer d’une part, par la formation des enseignants, clef de voûte du système, la mise en place d’un réseau à vocation sous-régionale dans le souci d’une mutualisation des ressources entre les Etats, et le développement d’une approche globale et multidisciplinaire. Telles sont les grandes orientations prises par l’Etat malien, reste à les mettre en œuvre…

Pour accompagner cette mutation essentielle dans la prise en compte éducative des enfants handicapés au Mali, Asmae se propose de soutenir sur le terrain, les actions visant à permettre aux enseignants, aux apprenants en situation de handicap, en particulier mental, et à leurs familles ainsi qu’à tous les acteurs éducatifs concernés, de considérer la diversité non comme un problème mais comme un défi à relever ENSEMBLE.

Téné, jeune fille trisomique, aide cuisinière de notre partenaire l'Amaldeme, lors du chantier bénévole Asmae de mars-avril 2010

C’est dans cette perspective qu’Asmae, toujours dans une démarche d’accompagnement a lancé dans le cadre d’une mission professionnelle, une étude de terrain sur les initiatives et les structures existantes dans le domaine du handicap mental, sur les principales problématiques rencontrées par les acteurs locaux et sur les partenariats potentiels. A suivre…

Valérie Robin, enseignante référente Handicap et formatrice – mission professionnelle Mali

Avec la participation de Cécile Schmitt-Guilloton, coordinatrice Mali

Copyright: Véronique Riquet

Anciens bénévoles chantiers Asmae, Armelle et Maxime ont eu l’envie de partir autour du monde pour un projet solidaire, en impliquant Asmae et ses partenaires. Leur idée : récolter les jeux des enfants dans chaque pays, et leur faire partager ceux déjà appris.
Sur notre blog, ils racontent pour vous chaque étape de ce Voya’jeux.
Du 24 novembre au 04 décembre, les Voya’joueurs comme ils s’appellent, étaient chez notre partenaire IRED au Mali.

« Depuis le Burkina Faso, Voya’jeux a rejoint le Mali et sa région agricole de Sikasso. Sur place, IRED Mali nous a accueilli.

L’action de cette association est tournée vers une population rurale, qui vit dans des villages alentours par lesquels l’accès se fait sur des pistes parfois très abîmées. Sa mission est de “contribuer à la promotion des initiatives locales pour le développement socio-économique et culturel des populations rurales et urbaines défavorisées du Mali”. Nous avons donc séjourné plusieurs jours dans le village de Kodialanida (du 24/11/2010 au 28/11/2010) puis dans celui de Zanikodougou (du 01/12/2010 au 04/12/2010).

Village de Kodianalida

les femmes observent nos jeux dans le village de Zanikodougou

Au sein des deux villages, nous avons scindé nos activités en deux parties selon le public (enfants scolarisés ou non scolarisés). D’un côté, les jeux auprès des enfants scolarisés à l’école du village : les enfants n’ayant pas cours les mercredis et jeudi après-midi ainsi que le week-end, nous avons profité de ces temps privilégiés pour jouer. L’aide de l’équipe d’IRED a été très importante pour la communication d’autant que les enfants étaient nombreux et très motivés (plus de 100 enfants à chaque fois). Les enseignants de l’école étaient aussi présents permettant un partage à tous les niveaux!

jeu dans le village de Kodialanida

saute mouton à l'école de Kodialanida

Le reste de notre temps (lorsqu’il y avait école), nous étions dans le village avec les enfants non scolarisés. Souvent sur le chemin des champs, les adultes ont aussi eu l’occasion de profiter du spectacle, bien que la timidité les empêchait d’oser participer! Nous nous sommes rendus compte de l’importance de l’école dans de nombreux domaines, et notamment celui de l’hygiène et la santé. Isabelle, mission professionnelle Asmae, travaille d’ailleurs sur ce vaste sujet avec Ired.

Quelque soit le public, la plupart des jeux proposés ont fonctionné, permettant à tous les enfants de s’amuser. Au Mali, nous avons découvert un esprit du jeu différent : dans beaucoup des jeux maliens que nous avons observés, il y a une histoire chantée et accompagnée de “danse”, sans qu’il n’y ait pour autant de but du jeu, sauf celui de s’amuser bien sûr! Par ailleurs, nous avons remarqué très vite que les filles jouent d’un côté et les garçons de l’autre. Et il était parfois dur de les rassembler sur un même jeu, mais c’est la base de l’égalité des sexes!

jeu malien de filles à l'école de Zanikodougou

Notre séjour dans ces deux villages de brousse maliens nous a permis de connaitre un peu la vie de ces agriculteurs et de discuter de nombreux sujets avec eux : des moments privilégiés… Et nous sommes repartis avec une valise de jeux encore un peu plus remplie! »

Armelle et Maxime – les Voya’joueurs
Pour en savoir plus sur le projet, http://sites.google.com/site/assovoyajeux
Vous pouvez nous suivre quotidiennement sur http://voyajeux.blogspot.com

Je suis en mission depuis septembre 2009 au Mali. J'ai travaillé pendant une année scolaire au sein de l'association Amaldeme, institution spécialisée pour l'accueil des enfants déficients intellectuels. Ma mission consistait au renforcement des compétences des enseignants de l'école spéciale. Au final, j'ai beaucoup appris et j'ai surtout renforcé ma compétence à aimer...

Remarque: sur la photo, les sourires sont peu présents mais ici, on dit qu'il ne faut pas trop ouvrir son coeur sur les photos car on risquerait de vous le voler...

Valérie Robin

Elles ont permis aux partenaires de se rencontrer autour du thème commun des “chantiers 2009“ pour en faire le bilan, partager les expériences et discuter les perspectives 2010.

L’occasion a également été donnée à toutes les associations partenaires de se présenter et de s’exprimer et à Asmae de présenter le démarrage des actions au Mali ainsi que sa vision du développement de l’enfant. Des travaux de groupe ont été organisés autour des thèmes du “Développement de l’enfant“ et des “Chantiers“ pour permettre un échange de regard et d’expériences.

Ces deux journées très riches ont été couronnées par une soirée en hommage à Sœur Emmanuelle, avec la projection du film “Sur les pas de Sœur Emmanuelle“. Cette soirée a permis de réunir les représentants de différentes structures maliennes et internationales rencontrées depuis le démarrage du travail d’Asmae au Mali en 2008, et de lancer officiellement le nouveau bureau Asmae au Mali avec son équipe élargie.

En effet, l’équipe d’Asmae au Mali est maintenant composée de la coordinatrice accompagnée depuis fin septembre 2009 de 2 volontaires, une éducatrice de jeunes enfants en appui au Réseau de Promotion des Jardins d’Enfants au Mali (RPJEM) et l’autre, enseignante spécialisée en appui à l’Association Malienne de Lutte contre la Déficience Malienne chez l’Enfant (Amaldeme).

Finalement, ces 2 journées ont été très enrichissantes pour tous et ont pu permettre un échange fructueux sur le sens des chantiers, la qualité des actions proposées et l’apport d’Asmae vu par les partenaires. En témoigne le nouveau programme 2010 avec la prévision de 5 chantiers, un avec chaque partenaire ! Preuve qu’ils sont demandeurs de cette activité, nouvelle pour eux, et qu’ils reconnaissent l’épanouissement des enfants lors de ces évènements !

Cécile Schmitt-Guilloton - Coordinatrice Asmae Mali

Les partenaires et l'équipe d'Asmae devant le bureau d'Asmae Mali (Bamako) :