Taux de préscolarisation : 3,6% (contre 17% en moyenne en Afrique)

DES PÉDAGOGIES INNOVANTES AU BÉNÉFICE DES ENFANTS ET DE LEUR COMMUNAUTÉ Présente au Burkina Faso depuis 1995, Asmae accompagne depuis 9 ans l’association ICCV/Nazemse, qui agit pour et avec les enfants, adolescents et les femmes vulnérables, dans le quartier de Cissin à Ouagadougou. ICCV accueille 90 enfants de 3 à 6 ans dans un centre préscolaire communautaire depuis 2010, avec l’appui d’Asmae. L’équipe de la maternelle applique une pédagogie ludique et inclusive avec, notamment, l’accueil des enfants en situation de handicap. Forte du financement de l’Agence Française de Développement, Asmae a mis en réseau ses partenaires malgaches et ICCV pour un partage d’expérience autour de l’imagier « Sary Fetsy ».   Dénommé « coffret du savoir » au Burkina Faso, l’imagier « Sary Fetsy » s’adresse aux éducateurs et enseignants intervenant dans les écoles et dans les structures extrascolaires au niveau préscolaire et CP. C’est un support à la mise en œuvre des programmes officiels. L’imagier se compose de 200 à 250 cartes-images, d’un livret présentant les principes pédagogiques de l’imagier et de fiches d’activités. Cet outil est un support complémentaire, simple et efficace à l’apprentissage de la lecture, il propose des activités ludiques et participatives tout en étant adapté au contexte éducatif et socio-culturel local. L’imagier et ses activités contribuent au développement cognitif, psychomoteur et socio-affectif des enfants de 3 à 8 ans.

« Les images, explique l’éducateur Cyrille Roamba, favorisent les capacités d’expression de l’enfant et développent son imaginaire. Elles sont un excellent outil pédagogique. »

14.2% des enfants malgaches n’ont jamais fréquenté l’école

DÉVELOPPER LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX CHEZ LES ENFANTS DE 3 À 6 ANS À Madagascar, Asmae et ses partenaires ont développé deux méthodes d’apprentissages : le Sary Fetsy et la Famille voyelle. Ces nouvelles pédagogies ludiques et participatives s’adressent aux éducateurs et enseignants intervenant au sein des écoles et auprès des communautés. Asmae mène avec succès le projet de l’imagier Sary Festy « images malignes » depuis 2010, en collaboration avec les associations locales et les pouvoirs publics. Cet imagier, qui contribue à développer  le langage chez les enfants de 3 à 6 ans, a récemment été adapté au contexte du Burkina Faso. Dans l’un des pays les pauvres du monde, l’accompagnement réalisé par Asmae sur cet outil pédagogique innovant et ludique bénéficie déjà à 4 000 enfants et vient renforcer les capacités de 78 éducateurs et enseignants. À Madagascar, grâce à l’imagier, Asmae a signé une convention avec le Ministère de l’Éducation Préscolaire et est associée au travail sur les programmes scolaires. Quant à la deuxième méthode La famille voyelle, elle vise la pré-alphabétisation à travers un apprentissage dynamique et ludique de l’alphabet (histoires, comptines et chants autour des lettres et des sons).

 « Aujourd’hui nous sommes heureux de pouvoir proposer de nombreuses activités pédagogiques contribuant à un meilleur développement des compétences des enfants. Nous constatons de réels résultats, et grâce à l’appui d’Asmae, j’ai réalisé, non seulement l’importance de l’éducation préscolaire chez l’enfant, mais aussi ma responsabilité vis-à-vis de mes compatriotes, notamment envers les enfants. » Jeanne, Éducatrice en Préscolaire, Ambohinofono

Taux de préscolarisation : 8.7%

AMÉLIORER LE NIVEAU DE LECTURE ET D’ÉCRITURE GRÂCE À DES TECHNIQUES LUDIQUES ET INTERACTIVES En aout 2009, la loi sur le droit des enfants à un enseignement gratuit et obligatoire est entrée en vigueur en Inde. Cette dernière, bien que représentative de la prise de conscience quant à l’importance de l’éducation, ne concerne pas les enfants âgés de moins 6 ans. Il est important de noter qu’en Inde, le nombre d’enfants âgées de 0 à 6 ans est d’environ 164.48 millions, ce qui représente 10 % de la population totale. Ces enfants en bas âge font face aux grandes inégalités, à une importante pauvreté et à la malnutrition. Ces difficultés font d’eux une population vulnérable à protéger. En Inde, Asmae accompagne deux de ses partenaires dans l’état du Maharastra dans le cadre de la Protection et l’Éducation de la Petite Enfance (PEPE) : Swadhar et Tara Mobile Crèches. Swadhar intervient au sud de Pune, dans la zone rurale de Bibwewadi auprès de la communauté installée dans des bidonvilles. Ces familles, principalement migrantes, ne bénéficient que du minima en terme d’équipements et de services publics tels que l’eau, les transports, l’hôpital ou encore l’école. Swadhar, permet à ces enfants défavorisés d’avoir un accueil préscolaire, de participer à des cours de soutien et d’accéder à l’éducation formelle pour les enfants ne pouvant pas intégrer l’école publique puisqu’ils sont issus des familles nomades. Les familles sont aussi sensibilisées au développement global de l’enfant par le biais de réunions de quartiers ainsi que des visites individuelles à domicile. Tara Mobile Crèches est une association qui intervient auprès de familles nomades. Ces familles vivent dans des bidonvilles qui voient le jour autour des grands chantiers de construction, de plus ou moins longues durées, dans lesquels les femmes et les hommes travaillent. Notre partenaire accueille les enfants dans des crèches installées sur les sites de construction. Ces tout-petits bénéficient alors d’un lieu sécurisé et propice à leur développement. La proximité avec leur lieu de travail permet aux mères de rendre visite dans la journée à leur bébé et d’être présentes pour eux.