Véronique Bertin, bénévole du relais Nord Asmae, est venue sensibiliser des collégiens aux chantiers de solidarité internationale qu'elle a réalisé en Inde et à Madagascar, avec Asmae.
Découvrez son interview par le journal la voix du nord.
Merci à elle pour son action de sensibilisation !
Interview par Benjamin Mauro qui donne la parole à Asmae pour parler de ses actions dans le monde auprès des enfants défavorisés.
Il y a un an, Brigitte lance le relais Asmae-Soeur Emmanuelle grand Ouest !
Dans cette interview du journal Ouest-France, elle nous parle de la force de son engagement en tant que bénévole pour Asmae.
Merci à elle pour ses actions et longue vie aux relais !
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L'association Asmae c'est aussi différents relais en France : le relai Rhône-Alpes, relai Nord-Pas-De-Calais, relai PACA, relai Ile-de-France, relai Aquitaine et, en cours de création, le relai Lorraine.
Vous êtes sympathisants, parrains, marraines, donateurs, anciens bénévoles chantiers et vous désirez mener des actions concrètes en faveur de l'association?
Vous pouvez prendre contact avec le relai le plus proche de chez vous ici !
Retrouvez en ligne tous nos chantiers de solidarité printemps/été 2012 ! Madagascar, Inde, Burkina Faso, Egypte, Philippines, les occasions de découvrir une nouvelle culture tout en vous rendant utile seront nombreuses ! Faites passer le mot autour de vous ! Cliquer ici !
Armelle et Maxime, les voya'jouers, reviennent pour nous sur leur arrivée dans le dernier pays de leur grand périple : Madagascar. Là-bas ils ont été accueillis par notre partenaire Avotra. Retour sur leur rencontre.
Après le séjour à Antananarivo, Voya’jeux a fait route vers Manakara, ville de la côte sud-est de Madagascar. Nous y avons rencontré 2 partenaires d’Asmae qui ont permis d’enrichir un peu plus notre valise de jeux !
Tout d’abord nous avons été accueillis par AIC, Association Internationale de Charité tous les après-midi. Cette association agit notamment dans le domaine de la scolarisation avec l’accueil des préscolaires le matin, et le soutien à la scolarisation des enfants. En général, les enfants ont classe par demi-journée ce qui nous a permis de mettre en place des grandes séances de jeu l’après-midi.
Les enfants étaient très actifs et enthousiastes à l’idée de jouer. Certains jeux ont ainsi fait le succès de nos interventions, comme par exemple salade de fruits qui est un genre de chaises musicales, la balle aux prisonniers ou encore le jeu indien « pince nez ».
Au fur et à mesure, les enfants nous appris quelques jeux. Il existe ainsi une version malgache du morpion, bien plus complexe que la notre, et une version de l’awalé encore bien différente. Et à notre plus grand étonnement, nous avons retrouvé un jeu que nous avions vu aux Philippines et que nous pensions unique !
Le CES, Centre d’Education Spécialisée se trouve juste à côté de l’AIC et nous avons eu la chance de pouvoir aussi y animer des petites séances de jeu. Il s’agit d’un centre adapté à la prise en charge d’enfants présentant un handicap mental. La première séance a permis de découvrir un peu les enfants, d’essayer quelques petits jeux pour réfléchir et adapter nos interventions suivantes. Celles-ci ont été alors très dynamiques et nous avons pu constater que les enfants manifestaient clairement leur compréhension des jeux auxquels nous avions déjà joué avec eux. Non seulement les enfants avaient l’air de prendre du plaisir à jouer mais aussi les éducateurs ! Nous avons beaucoup apprécié l’aide et la motivation des éducateurs qui montraient une véritable demande en matière d’activités de ce type et c’est une belle récompense que de sentir que nous répondons à une vraie envie de découvrir les jeux !
Voilà, c’est dans cette dernière association que Voya’jeux est passé ! Le projet continue en France où le but est de réaliser une exposition photo et un livre de jeux d’enfants avec tous les jeux que nous avons pu récolter !
Armelle et Maxime – les Voya’joueurs
Pour en savoir plus sur le projet, http://sites.google.com/site/assovoyajeux
Vous pouvez nous suivre quotidiennement sur http://voyajeux.blogspot.com
Armelle et Maxime, les voya'jouers, reviennent pour nous sur leur arrivée dans le dernier pays de leur grand périple : Madagascar. Là-bas ils ont été accueillis par notre partenaire Avotra. Retour sur leur rencontre.
C’est tout d’abord à Antananarivo, la capitale, que Voya’jeux est accueilli par l’association Avotra. Cette organisation familiale existe depuis 1999 pour accueillir des enfants et adolescents en situation de handicap mental.
Actuellement une quarantaine d’enfants sont accueillis, certains en « internat », d’autres pour la journée. Tous les jours de la semaine, les enfants ont des cours qui sont adaptés. Dessins, apprentissage des couleurs ou des formes… Ce sont surtout des petites activités ludiques qui sont proposées par l’association !
Dans ce cadre, nous avons apporté notre « touche de jeu ». Nous avons pu jouer à des jeux classiques français comme par exemple colin-maillard ou la marelle et nous avons aussi ouvert un peu notre animation à des activités manuelles : découpage de patrons de vêtements dans du tissu, puis coloriage et habillage de bonhommes de papier !
Enfin, nous avons appris des jeux connus des enfants. Ainsi il existe un jeu de mime où les enfants doivent choisir une saynète et la mimer auprès de « la reine » qui doit deviner de quoi il s’agit ! Un autre jeu nommé « akondro » (banane en malgache) est aussi très amusant. Les enfants sont assis les uns derrière les autres et tiennent les épaules de la personne devant eux. Un meneur indique des directions (gauche, droite, haut, bas) et les enfants doivent tous suivre, comme s’ils ne formaient qu’une banane !
Comme dans l’association Ulikid aux Philippines, nous avons beaucoup appris sur le handicap. Nous étions un peu mieux préparés puisque nous
avions déjà fait des jeux avec des enfants handicapés ! Mais là encore, quelles leçons de vie nous avons reçu ! Nous avons vraiment eu le sentiment que la plupart des gens avaient peur du handicap car ils n’y étaient pas suffisamment confrontés. A Madagascar, les personnes handicapées sont encore bien souvent mises à l’écart. Il y a encore du travail !
Armelle et Maxime – les Voya’joueurs
Pour en savoir plus sur le projet, http://sites.google.com/site/assovoyajeux
Vous pouvez nous suivre quotidiennement sur http://voyajeux.blogspot.com
Sophie Clavière a été deux ans durant coordinatrice d’Asmae à Manakara, dans le sud-est de Madagascar. Depuis son retour en France, en septembre 2010, elle est attachée aux partenariats d'entreprises et à la recherche de fonds privés. Ce lundi soir-là, elle est revenue dans sa région natale pour rencontrer les bénévoles du Relais et faire du lien avec le siège.
A Lille, Sophie Clavière était en terrain connu. Elle a retrouvé trois bénévoles avec qui elle avait passé beaucoup de temps lors de leurs chantiers respectifs à Madagascar en 2008 et 2009. Elle a aussi fait la rencontre des autres membres venues pour l’écouter et échanger avec elle. Pour ce temps d’échange placé sous le signe de la convivialité, le relais a accueilli deux nouvelles bénévoles, deux marraines d’adolescentes aux Philippines. Avec son fichier de présentation, Sophie a prêché des convaincues, des bénévoles qui comptent plusieurs chantiers Asmae à leur actif mais qui ont été ravis de ce moment de partage notamment sur « nos engagements respectifs en faveur des enfants » ; de ce lien direct avec le siège. Elle a éclairé les deux marraines qui n’ont pas l’expérience des autres bénévoles mais qui semblent motivées à rejoindre le relais. Sophie n’a pas eu le temps d’aller au bout de sa présentation et notamment de son expérience de coordinatrice à Madagascar, les aiguilles de l’horloge tournant beaucoup trop vite.
La soirée s’est terminée avec la moitié des présents dans un restaurant lillois. Sophie, deuxième à partir de la gauche, a été ravie de cette rencontre avec le groupe nordiste.
La discussion, informelle, s’est poursuivie à table autour d’une bière et de spécialités régionales. Lors de cette soirée, les bénévoles du relais ont reçu un message fort de l’ambassadrice du siège, future bénévole Asmae : « Où que l’on soit et quelle que soit la manière dont on s’engage, tous nous contribuons au développement des actions de l’association en faveur des enfants et de nos partenaires du sud, tous nous contribuons à rééquilibrer un peu plus chaque jour les rapports humains pour la création d’un monde toujours plus solidaire ! Alors Yalla ! En avant ! » Message reçu cinq sur cinq.
Véronique Bertin
Le Relais Asmae Nord-Pas-de-Calais multiplie les interventions dans les collèges et les lycées et auprès des club services depuis sa création en 2009.
Les élèves écoutent attentivement une vidéo de sœur Emmanuelle qui parle d’Asmae et de son engagement.
Chaque année, les bénévoles vont à la rencontre des élèves et de leurs enseignants pour leur parler de l’association mais aussi du ou des chantiers vécus à l’étranger. Le mardi 29 mars, j'ai passé la journée au collège Notre-Dame de Saint-Saulve dans la banlieue de Valenciennes (Nord). Le matin, j'ai parlé de mon chantier de solidarité internationale en Inde à tous les élèves de 5e ; l’après-midi, j'ai évoqué mon chantier à Madagascar aux 3e. Chacune de ces sept heures a été rythmée de la même manière : quelques notes de musique avec la chanson Yalla de Calogéro puis une vidéo où sœur Emmanuelle parle de son engagement, d’Asmae et de ce que chacun peut faire pour aider les plus démunis. J'ai repris ensuite quelques éléments de la vidéo pour insister sur la philosophie de l’association et ai enchaîné avec une présentation de mon chantier. L’intervention d’une heure s’est terminée par des questions-réponses sur fond d’un diaporama du chantier. S’il restait encore un peu de temps, les élèves ont découvert des morceaux de musique du pays évoqué. Des extraits de la comédie musicale Bharati pour ce qui est de l’Inde et des chansons typiques malgaches pour Madagascar.
En fin de présentation, j'ai lancé un message aux élèves et à leurs profs : « Vous aussi, vous pouvez agir : en faisant un don, en rejoignant l’association, en partant vous aussi en chantier ou plus humblement en achetant une carte postale éditée par le relais Nord – Pas-de-Calais ». Souvent, les jeunes n’ont pas les 2€ nécessaires à l’achat d’une carte postale et repartent déçus. Lors de la dernière intervention dans ce collège de Saint-Saulve, les jeunes m'ont parlé de leur kermesse de Pâques et je leur ai donc proposé de vendre eux-mêmes les cartes lors de ce marché. Les élèves, aidés par les responsables de la pastorale de leur collège, se sont piqués au jeu. Toute une journée, ils ont tenu un stand avec du matériel laissé par le relais et ils ont vendu des cartes postales. A la fin de la journée, ils ont récolté la somme de 25 € et surtout prouvé qu’ils avaient entendu le message lancé lors de la journée de sensibilisation organisée dans le cadre des conférences du carême de leur collège. Ces futurs adultes ont pu méditer cette phrase de sœur Emmanuelle : « Que chacun verse sa goutte d’eau dans l’océan ».
Véronique Bertin - Bénévole du Relais Nord-Pas-de-Calais
Lors de la kermesse de Pâques de leur collège, ces élèves ont tenu un stand et vendu les cartes postales éditées par le Relais Nord-Pas-de-Calais.
Cette photo prise à Madagascar figure dans le top 3 des cartes postales les plus vendues par le Relais
Cette photo prise au Burkina-Faso figure,également, dans le top 3 des cartes postales les plus vendues par le Relais.
Une dernière photo prise en Inde pour compléter le top 3 des cartes postales les plus vendues par le Relais.
Valérie Robin, enseignante et formatrice, en mission d'appui à la scolarisation d'enfants déficients intellectuels, nous parle de l'éducation spécialisée au Mali.
La question de la scolarisation des enfants porteurs de handicap est particulièrement complexe. Elle l’est encore plus dans les pays africains du fait de conditions économiques et politiques souvent difficiles, et de dimensions sociales et culturelles bien particulières.
C’est le cas au Mali où, malgré l’ampleur de la tâche, l’avenir de l’éducation se tourne résolument vers le principe de l’éducation inclusive, considérant par là que tous les enfants sont égaux.
Le fondement majeur est que chaque enfant, handicapé ou pas, a accès aux structures d’enseignement ordinaire qui doivent avoir pour objectif premier de mettre en valeur et développer les compétences et les potentialités de tous ses apprenants, au-delà de leurs caractéristiques et de leurs besoins particuliers.
Cependant même si le concept est largement évoqué et approuvé, la réalité est encore bien loin des résultats escomptés.
En effet, dans un contexte général de crise de l’éducation (taux de scolarisation proche de 50% ) il n'existe pas de recensement sur le nombre d’enfants handicapés au Mali. La majorité d'entre eux ne va pas à l'école et rares sont ceux qui ont accès aux établissements spécialisés, eux mêmes en nombre très restreint.
Certains enfants dont le handicap est plus léger, sont intégrés dans des classes ordinaires, mais ils bénéficient rarement d’une pédagogie adaptée, faute de formation suffisante des enseignants et de conditions de travail propices à un suivi réel des enfants.
Au final, les enfants handicapés du Mali subissent de plein fouet les tourmentes du système éducatif malien et, malgré des initiatives locales originales mais trop souvent isolées, ils continuent à vivre une situation de surprotection ou de marginalisation de la part de leur entourage et de la société.
Face à cela, le gouvernement malien s’est engagé, à travers divers accords nationaux et internationaux, à réduire progressivement les situations d’exclusion et à tourner le dos à l’expectative. Ainsi des ateliers et colloques internationaux ont eu leur siège à Bamako, le dernier en date étant le « Handi Forum » organisé par les états de l’UEMOA (Union Economique et Monétaire Ouest Africaine) en juin 2010.
Pour espérer voir les pratiques se modifier, il faudra nécessairement passer d’une part, par la formation des enseignants, clef de voûte du système, la mise en place d’un réseau à vocation sous-régionale dans le souci d’une mutualisation des ressources entre les Etats, et le développement d’une approche globale et multidisciplinaire. Telles sont les grandes orientations prises par l’Etat malien, reste à les mettre en œuvre…
Pour accompagner cette mutation essentielle dans la prise en compte éducative des enfants handicapés au Mali, Asmae se propose de soutenir sur le terrain, les actions visant à permettre aux enseignants, aux apprenants en situation de handicap, en particulier mental, et à leurs familles ainsi qu’à tous les acteurs éducatifs concernés, de considérer la diversité non comme un problème mais comme un défi à relever ENSEMBLE.
Téné, jeune fille trisomique, aide cuisinière de notre partenaire l'Amaldeme, lors du chantier bénévole Asmae de mars-avril 2010
C’est dans cette perspective qu’Asmae, toujours dans une démarche d’accompagnement a lancé dans le cadre d’une mission professionnelle, une étude de terrain sur les initiatives et les structures existantes dans le domaine du handicap mental, sur les principales problématiques rencontrées par les acteurs locaux et sur les partenariats potentiels. A suivre…
Valérie Robin, enseignante référente Handicap et formatrice – mission professionnelle Mali
Avec la participation de Cécile Schmitt-Guilloton, coordinatrice Mali
Copyright: Véronique Riquet
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